O INÍCIO DE 2012 PARA A ESCOLA DIONÍZIA ROCHA

A Escola Dionízia Rocha de Morais em 2012 iniciou suas atividades pedagógicas pelas BOAS VINDAS dadas às companheiras de trabalho. Todos iniciaram o ano letivo no dia 23 de janeiro no Município de Horizonte. Como podemos ver, na foto abaixo, estão as pessoas que completam a equipe da nossa escola, exceto a companheira Vanesca que trabalha na Escola Joaquim Antônio da Silva no CATU. Gostaria de apresentar todos os nomes das companheiras: Eu, Flora, professora de inglês, Lícia e Eudenir(professoras), e o grupo gestor, Rosângela Filgueiras (coordenadora) e Pedrina Vasconcelos (diretora).

Onde estamos e que lugar é esse no cenário da foto?

Estamos na calçada da prefeitura de Horizonte, local de embarque e desembarque dos professores que seguem seus destinos trabalho & casa.

Nesse exato momento, tínhamos acabado de descer dos veículos que nos conduzem de nossas moradias ao nosso trabalho e estamos nos cumprimentando e nos alegrando pelo nosso primeiro reencontro.

 

 

Rosângela, Pedrina  e Tânia estão exibindo as blusas ofertadas pela Secretaria de Educação de Horizonte, em homenagem aos 25 anos de emancipação do Município em 2012. Esse ano promete muitos acontecimentos novos nessa cidade.

 

Eis o cartão de visita da escola Dionízia Rocha de Morais. Esse painel foi confeccionado com muito carinho e ousadia, pois teve a colaboração de toda a equipe da escola, cujas habilidades foram muito criativas. Cola úma figura ali, arranca figura daqui, até que finalmente, conseguimos montar esse painel atrativo para abordar pais e alunos nos primeiros dias letivos na nossa escola. Esperamos que todos façam uma boa leitura e possam interpretar a nossa intenção ao utilizar as palavras escritas, relacionadas com as figuras selecionadas.

Eis o painel que ilustra o projeto da escola para o primeiro bimestre. Nosso projeto chama-se “QUEM CALA CONSENTE” e ele irá contemplar as palavras que estão escritas nesse painel. Não podemos admitir que uma criança tenha seus direitos violados por uma sociedade egoísta, queremos vê-las protegidas e crescendo em um ambiente de muita segurança e entretenimento, sem serem desamadas ou amedrontadas ou desrespeitadas por pessoas que são capazes de se aproveitarem de suas inocências e purezas. E, é na escola, que trabalharemos nosso projeto com a finalidade de conscientizar as famílias de nossas crianças para darem maior assistência a elas no sentido dessa proteção e zelo.

Eis o painel que convida e instiga a todos que ao adentrarem a escola Dionízia Rocha de Morais no ano de 2012 sejam pessoas que se realizarão tanto no seu papel de educadores (professores e grupo gestor), como no crescimento intelectual (alunos em geral). Os melhores resultados são esperados para nossa escola nesse ano que se apresenta, pois contamos com uma equipe de trabalho muito perseverante, cheia de energia e compromisso.

Eis o primeiro café-da- manhã de 2012 dos professores na sala dos professores. Como se pode notar, estamos todos bem energizados pelos dias de recesso que passamos com nossas famílias. Estamos nos aquecendo no  grupo para iniciarmos um dia maravilhoso, as orações foram feitas para que todos nós tenhamos paz e só felicidades no nosso trabalho e nas nossas famílias. Os gracejos não faltaram nesse dia, todos rindo, uns fazendo os outros sorrirem para deixarem o astral bem levantado.

Eis uma amostra do tanto quanto o grupo chegou bem-humorado e bem descansado  para trabalhar. Tânia não pára de rir em nenhum momento, Rosângela está uma gracinha com a touca da cozinheira, existe até uma professora de touca e de óculos escuros  entre a professora Jesânia e Rosângela. Ninguém ficou triste nesse dia, ao contrário, todas estavam se derretendo de tanto rir. Você precisa ver como esse grupo é bom e animador.

Rosângela com um astral invejável. Veja como seu visual está de menininha. Essa menininha deu um duro danado em 2011, era ao mesmo tempo, professora da educação infantil e coordenadora. A coordenadora de uma escola é bastante cobrada para executar muitas tarefas e isso acumula uma carga de estresse muito grande na pessoa. Esse ano, ela merece ser poupada da sala de aula, para que ela tenha um tempinho mais amplo para se integrar mais aos trabalhos pedagógicos da escola.

Tânia e Pedrina, como sempre, tirando gracinhas na hora de comerem sorvete. Elas gostam de se apresentar nessa hora. Isso é fabuloso, pois demonstra o grau de humor das duas. Precisamos muito de bom humor para levarmos o ano de 2012 com serenidade e prudência na hora de realizarmos tarefas meio que difíceis de serem resolvidas.

Precisamos mais que isso… precisamos cultuar a PAZ, pois é envoltos numa paz de amor é que conseguiremos lutar sem sentir dor. Os desafios serão apenas algumas lições que nos darão uma troca de experiências tanto no sentido pedagógico como no sentido de adminstrar os nossos estados de alma entre os companheiro do grupo e os nosso próprios EUS.

Pedrina está radiante com o início do ano letivo na escola porque está apostando, com bastante confiança no grupo que ela conquistou para fazer um trabalho dinâmico com as nossas crianças, enfocando responsabilidade, participação e compromisso. Como ela sempre fala “Quero professor que saiba fazer a diferença.” Nessa foto, ela está mostrando sua felicidade por ter chegado um espelho para os professores na escola, ela é tão dinâmica e pra frente que pretende fazer o cantinho da beleza dos professores e ela já falou com determinação que quer todo o seu grupo bem bonito e transformado, ou seja, quem não tem vaidade, agora terá que se definir e começar a usar um batonzinho pelo menos.

Tia Flora, eu, morta de feliz por ter recebido sua blusa de bodas de prata do município. Rosângela e Pedrina não relutaram em sacar uma foto, para registrar a minha emoção. Não teria lógica alguma, todas as professora da Dionízia Rocha de blusas novas do município na escola e a tia Flora vestida em uma blusa comum que não homenageie os 25 anos de emancipação do município onde ela trabalha.

 

Eis o primeiro contato com os nossos alunos em 2012. Essa foi a primeira acolhida do ano. Como se pode ver, a diretora Pedrina está à frente da apresentação e os meninos estão todos ansiosos para um novo recomeço. A escola recebeu de braços abertos os alunos novos e estes foram aplaudidos em suas chegadas.

Joice e João Vítor, alunos de 3º Ano, estão vivenciando um momento dinâmico com bolas animadas e uma cestinha que dentro dela há segredinhos que oferecem alegrias de boas vindas aos que vão chegando na escola pela primeira vez em 2012. Lindinhos!!!!

Jéssica da Educação Infantil está deslumbrante nessa roupinha de fada. Tia Socorro sabe criar e inventar. Essa foi a forma mais lúdica, criada por ela, para dinamizar o primeiro dia de aula na escola. O protagonismo infantil é provocado nesse contexto. Veja o quanto Jéssica se felicitou em ser foco de atenção na escola. Parabéns, tia Socorro. Vá em frente! Sabemos que você tem muito a oferecer a essas crianças.

 

 

TRANSTORNOS QUE PREJUDICAM A APRENDIZAGEM

DISLEXIA

O que é?

A dislexia é uma dificuldade acima do comum, em aprender a ler. É um distúrbio neurofuncional. Isso quer dizer que o funcionamento cerebral depende da ativação integrada e simultânea de diversas redes neuronais para decodificar as informações: no caso, as letras do alfabeto. Quando isso não acontece adequadamente, há uma desordem no caminho das informações, dificultando o processo da decodificação das letras, o que acarreta o comprometimento da escrita. Tem sido relacionada a fatores genéticos, acometendo familiares com problemas fonológicos, mesmo que não apresentem dislexia. Pode se apresentar em crianças saudáveis, inteligentes, com estímulos socioculturais adequados e sem problemas de ordem sensorial ou emocional. Afeta mais meninos que meninas.

CARACTERÍSTICAS:

1. Confusão de letras, sílabas ou palavras que se parecem graficamente: a-o,e-c,f-t,m-n,v-u.

2. Inversão de letras com grafia similar: b/p, d/p, d/q, b/q, b/d, n/u, a/e.

3. Inversões de sílabas: em/me, sol/los, las/sal, par/pra.

4.Soletração defeituosa: lê palavra por palavra, sílaba por sílaba ou reconhece letras isoladamente sem poder ler.

5. Leitura lenta para a idade.

6. Confusão para identificar direita e esquerda.

7. Dificuldades para se orientar com mapas, globos e com o próprio ambiente.

8. Dificuldades em lembrar sequências: letras do alfabeto, dias da semana, meses do ano, horas.

9. Dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização.

FAMOSO COM DISLEXIA: ALBERT EINSTEIN

O FÍSICO alemão não falou até os quatro anos de idade; não conseguiu ler até os nove. Tinha raciocínio lento e baixo rendimento escolar. Só conseguiu ser aprovado nos exames de admissão para o colegial depois de passar um ano em um preparatório.

FAMOSO COM DISLEXIA: LEONARDO DA VINCI

Os manuscritos de um dos pintores mais famosos do mundo acusam que ele era portador do transtorno da dislexia. Ele escrevia de trás para frente, um dos traços característicos de disléxicos canhotos.

 

 

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FAMOSO COM DISLEXIA: THOMAS EDISON

O inventor da lâmpada incandescente, cientista do século XIX, era tido como mentalmente atrasado pelos professores. Depois de um tempo, passou a ser educado sozinho, pela mãe.

 

FAMOSO COM DISLEXIA: TOM CRUISE

O ator norte-americano sente dificuldades para ler e memorizar. Para decorar seus papéis, ele pede que gravem suas falas e as memoriza com auxílio de um gravador.

FAMOSA COM DISLEXIA: AGATHA CHRISTIE

Autora de mais de 80 livros, a mais famosa escritora policial de todos os tempos não escrevia seus livros diretamente. Ela ditava as histórias para uma secretária ou usava um gravador.

 

TRATAMENTO:

Psicólogos, fonoaudiólogos e psicopedagogos devem iniciar minuciosa averiguação, chamada de avaliação multidisciplinar e de exclusão. A partir deles, é possível que haja indicação para posterior averiguação por parte de outros profissionais, como neurologistas e oftalmologistas.

CUIDADOS:

NÃO é aconselhável estimular a comparação ou competição com colegas ou irmãos nem corrigí-los diante deles.

NÃO FORCE a criança se ela não estiver disposta a fazer a lição, em um dia ou outro. Estimule-a com outras alternativas mais atrativas.

INÚMERAS correções diante dos erros de uma criança podem desmotivá-la. É importante mostrar em que errou, por que errou e como evitá-los, mas sem exageros. Aponte os erros mais relevantes.

 

 

 

DISCALCULIA

O que é?

Pessoas  descalcúlicas tem a capacidade matemática de realizar operações aritméticas, cálculo e raciocínio matemático inferior à média esperada para a idade cronológica, capacidade intelectual e nível de escolaridade. Foi mais bem compreendida, ainda em meados dos anos 1970, pelos pesquisadores Dóris Johnson e Myldebust, conforme explica a professora de matemática Lilian Machado.

CARACTERÍSTICAS:

Os autores citados pela professora Lilian mapearam algumas incapacidades atribuídas às pessoas discalcúlicas:

1.Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior;

2. Conservar a quantidade: não compreendem que um quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas.

3. Sequenciar números: por exemplo, o que vem antes do 11 e depois do 15;

4. Antecessor e sucessor;

5. Classificar números;

6. Compreender os sinais das quatro operações: +,-,/ex:

7. Montar operações;

8. Entender os princípios de medidas;

9. Lembrar as sequências dos passos para realizar as operações matemáticas;

10. Estabelecer correspondência um a um: por exemplo, não consegue relacionar o número de alunos de uma sala à quantidade de carteiras;

11. Contar a partir dos cardinais e ordinais;

TRATAMENTO:

Equipe multidisciplinar pode ajudar a elevar a autoestima do estudante, valorizando atividades e acertos e descobrindo qual é o seu processo de aprendizagem. Jogos ajudam a desenvovler noções de seriação, classificação, habilidades psicomotoras, espaciais e contagem.

CUIDADOS:

Matemática é uma das disciplinas que apresentam maior aversão por parte das crianças. Antes de qualquer julgamento, verifique se não se trata de uma inadaptação ao ensino da escola em que está matriculada.

Não ignore a criança com a dificuldade dela.

Evite ressaltar as dificuldades da criança, diferenciando-a das demais.-

 

DISLALIA

O que é?

É o transtorno de linguagem mais comum em crianças e o mais fácil de ser identificado. Trata-se de um distúrbio da fala, caracterizado pela dificuldade de articulação de palavras: o portador da dislalia pronuncia determinadas palavras de maneira errada, omitindo, trocando, transpondo, distorcendo ou acrescentando fonemas ou sílabas a elas. A dislalia também pode interferir no aprendizado da escrita, tal como ocorre com a fala.

CARACTERÍSTICAS:

Casos clássicos do portador de dislalia são os personagens Cebolinha, da Turma da Mônica, e o Hortelino Troca-Letras, do Looney Tunes, que sempre trocam o “R” (inicial e intervocálico) por “L”. No caso de Hortelino, o “R” final também é afetado.

TRATAMENTO:

É preciso examinar os órgãos da fala e da audição a fim de detectar se a causa da dislalia é orgânica (decorrente da má formação ou alteração dos órgãos da fala e audição), neurológica ou funcional (quando não se encontra qualquer alteração física que possa ser atribuída à dislalia).

CUIDADOS:

A maioria dos casos de dislalia ocorre na primeira infância, quando a criança está aprendendo a falar. Algumas das principais causas decorrem de fatores emocionais, como ciúme de um irmão mais novo que nasceu, separação dos pais ou convivência com pessoas que apresentam problemas de correta pronúncia das palavras (babás ou responsáveis, por exemplo, que dizem “probrema”, “Framengo” etc).

 

TDAH

(Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade)

O que é?

Transtorno do desenvolvimento neuropsicológico com influência genética, identificada como malcriada, brigona, baderneira, crianças com TDAH possuem um desnível na capacidade de atenção e regulação motora, além de ter dificuldades para focar ou manter a atenção constante em uma tarefa prolongada, ou pouco estimulante, como assistir às aulas, fazer as tarefas escolares ou ouvir os adultos. Afeta crianças, adolescentes e adultos geralmente inteligentes e criativos.

CARACTERÍSTICAS:

1. Esquecem informações importantes.

2. Dirigem a atenção para outras atividades antes de terminar uma tarefa.

3. Dificuldade em permanecer sentado e seguir ordens e instruções.

4. Manifestam condutas impulsivas, como atravessar a rua sem olhar para os lados, responder antes que se termine de perguntar e não esperar a vez.

TRATAMENTO:

A partir dos três anos, pode ser identificada. Pais, professores e pediatras devem estar adequadamente informados sobre quaisquer sinais que possam indicar o transtorno para detcção precoce.

 

CUIDADOS:

Há crianças desatentas, que não manifestam hiperatividade nem impulsividade.

Nas crianças apenas desatentas, a dificuldade da atenção está relacionada com a velocidade no processamento da informação e com a seleção do estímulo adequado a cada situação. Nas crianças hiperativas, a dificuldade da atenção está relacionada com a regulação da atividade motora e da inibição dos estímulos irrelevantes. Dessa forma, têm dificuldades também para focar e manter constante a atenção no estímulo adequado.

Sem a psicoterapia

adequada, agregam-se ao TDAH outros transtornos mentais, de delinquência, condutas de risco, depressão e abuso de substância ilícitas.

 

DISGRAFIA:

O que é?

Alteração na escrita normalmente ligada a problemas perceptivo-motores. Quase sempre, faltam aos dísgrafos coordenação vísuo-motora para que possam realizar movimentos precisos e finos, que exijam o desenho gráfico das letras. Há também ausência de certo desenvolvimento ao nível de linguagem, para compreender o paralelismo entre o simbolismo da linguagem oral e da linguagem escrita; e ao nível da percepção, que possibilita a discriminação e a realização dos caracteres em uma situação espacial determinada, como cada letra dentro da palavra, das palavras na linha e do conjunto na folha de papel.

 

CARACTERÍSTICAS:

A escrita disgráfica é identificada por meio de algumas manifestações:

1. traços pouco precisos;

2. Falta de pressão com debilidade de traços;

3. Traços muito fortes que vinquem no papel;

4. Grafismos não diferenciados nem na forma nem no tamanho;

5. Lentidão na escrita;

6. Desorganização na folha, por não possuir orientação espacial;

7. Espaço irregular entre linhas, palavras e letras;

8. Não consegue ligar as letras de forma adequada com espaçamento regular.

 

TRATAMENTO:

O tratamento requer uma estimulação linguística global e um atendimento individualizado, complementar à escola.

CUIDADOS:

Evite repreender muito a criança.

Reforce o aluno de forma positiva sempre que conseguir realizar uma conquista.

Dê mais ênfase à expressão oral, na avaliação escolar.

 

DISORTOGRAFIA:

O que é?

Não necessariamente disgráfica, consiste em uma escrita com numerosos erros. Manifesta-se logo que se tenham adquiridos os mecanismos da leitura e da escrita.

CARACTERÍSTICAS:

1.Troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta.

2. Confusão de sílabas como: encontraram/encontrarão.

3. Adições: ventitilador.

4. Omissões: cadeira/cadera, prato/pato.

5. Fragmentações: en saiar, a noitecer.

6. Inversões: pipoca/picoca.

7. Junções: No diaseguinte, sairei maistarde.

 

TRATAMENTO:

É interessante estimular a memória visual por meio de quadros com letras do alfabeto, números e famílias silábicas.

CUIDADOS:

Não adianta pedir para que a criança repita diversas vezes a mesma palavra. É preciso auxiliá-la, mas sem repressão.